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我做得到系列3-6岁儿童勇气培养绘本全4册海豚绘本花园儿童图画故事书畅销绘本幼儿园宝宝亲子阅读幼儿读物凯特格林威提名书籍详细信息

ISBN：9787572105203
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
出版时间：2022-09
页数：暂无页数
价格：82.90
纸张：胶版纸
装帧：平装-胶订
开本：12开
语言：未知
丛书：暂无丛书
TAG：暂无
豆瓣评分：暂无豆瓣评分
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寄语：

凯特?格林威大奖提名、诺丁汉年度童书奖得主作品。帮助3-6岁儿童建立强大的内心世界。风趣、爆笑的故事和明快的画风传达给每个孩子：只要勇于尝试和改变，什么都做得到（海豚传媒出品）

内容简介：

本书适合3-6岁亲子阅读，为英国知名的儿童文学作家雷切尔•布莱特创作的一套幽默成长绘本系列，作者曾获2017年凯特·格林威奖提名、《伦敦旗帜报》奥斯卡童书奖和英国塞恩斯伯里童书奖，版权售出26种语言，幽默爆笑的故事，鼓励每个孩子：只要勇于尝试和改变，什么都做得到！同时也让我们看到了友谊和互助给每个人带来的巨大能量。

在《小老鼠和大狮子》里，作者巧妙地选取了老鼠和狮子，这两个体型相差甚远的动物，用夸张的对比来告诉孩子们，一个人的勇气只与他的内心有关，而不是与体型有关。

而在《考拉做得到》里，作者围绕一只不愿意改变和尝试新鲜事物的考拉展开，终在朋友们的帮助和鼓励下，从总是喊着“做不到”，成为了一只“什么都做得到”的勇敢孩子。

《小狼要回家》的故事中，小狼在部队大迁移的过程中不小心掉队了，但是在永不退缩的勇气以及善良朋友的努力之下，让他终回到温暖的家。

《这颗松果是我的》则以一场笑料十足的“食物争夺战”拉开故事帷幕，让我们在爆笑中看到了解决问题的另一种方式。

书籍目录：

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作者介绍：

作者：[英]雷切尔•布莱特绘者：[英]吉姆·菲尔德

雷切尔•布莱特是英国有名的儿童文学作家，是凯特•格林威大奖提名作者、诺丁汉年度童书奖得主。她以乐观、温暖又甜蜜的故事风格而闻名。她具有非凡的绘画天分，毕业于版画专业，所以她的绘画里也融入了版画的创作元素，同时她也是位艺术家，喜爱各种形式的艺术，她的很多艺术作品在美术馆展出过。雷切尔•布莱特从事了近十年的插画工作，她的作品在Usborne等全球多家出版社合出版，广受好评。

出版社信息：

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书籍摘录：

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原文赏析：

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其它内容：

编辑推荐

有些孩子在解决问题时，尝试了几次就立马放弃，嘴里总是说着“我不行”，“我做不到”，解决问题的水平一直踌躇不前；

有些孩子想要跟别人一起玩，但是被拒绝了几次之后就再也不会进行主动社交了，与他人建立关系对他来说是一个难以跨越的鸿沟；

还有些孩子把“我很笨”，“我什么都不会”时常挂在嘴边，在失败之后就一蹶不振，拒绝再次尝试，也不会主动要求做什么事情，就算是老师请他帮忙做什么事，他的反应都是“我不会”……

这背后的心理现象都是“习得性无助”。本来可以采取行动避免不好的结果却选择相信痛苦一定会到来这就是“习得性无助”。

作为家长的你，该怎么给孩子合适的引导呢？

1.保护孩子的自主权

在一日生活流程中程度地保护孩子的自主权，预留足够多的时间等待他们，辅助孩子完成；在区角游戏中，允许孩子自主探索材料，创造游戏，允许材料与孩子在区角中自由流通。

2.积极客观的评价

著名的罗森塔尔效应说明正向积极的评价对人的影响，而在《他乡的童年》这部纪录片中，也记录了教育强国—芬兰所提倡的积极教育：不随意贬低别人，不给他人贴标签，接纳每一个幼儿的不同。

3.帮助孩子正确归因

当孩子在遇到困难时，将目光放在可以改变的事情上。比如一个问题孩子自己解决不了，我们和他一起分析原因，目光聚集在问题本身。

4.让孩子体会到成就感

在日常中观察孩子的能力发展水平，更多地让孩子做自己能力范围内的事情，做到之后对孩子表示肯定。

那如何运用绘本给孩子进行正向的教育呢？本套书为英国知名的儿童文学作家雷切尔•布莱特创作的一套幽默成长绘本系列，作者曾获2017年凯特·格林威奖提名、《伦敦旗帜报》奥斯卡童书奖和英国塞恩斯伯里童书奖，版权售出26种语言，幽默爆笑的故事，鼓励每个孩子：只要勇于尝试和改变，什么都做得到！同时也让我们看到了友谊和互助给每个人带来的巨大能量。

在《小老鼠和大狮子》里，作者巧妙地选取了老鼠和狮子，这两个体型相差甚远的动物，用夸张的对比来告诉孩子们，一个人的勇气只与他的内心有关，而不是与体型有关。而在《考拉做得到》里，作者围绕一只不愿意改变和尝试新鲜事物的考拉展开，终在朋友们的帮助和鼓励下，从总是喊着“做不到”，成为了一只“什么都做得到”的勇敢孩子。《小狼要回家》的故事中，小狼在部队大迁移的过程中不小心掉队了，但是在永不退缩的勇气以及善良朋友的努力之下，让他终回到温暖的家。《这颗松果是我的》则以一场笑料十足的“食物争夺战”拉开故事帷幕，让我们在爆笑中看到了解决问题的另一种方式。

很多时候孩子说“我不行”，并不是他们真的做不到，而是他们陷入了一种“习得性无助”的心理旋涡。这时候，家长要去解读孩子这种行为背后的原因，并及时进行针对性的支持，让孩子重拾信心，从“我不行”的心理状态变为“我可以”，从而帮助孩子更好的发展成长。

书摘插图