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大家都学《弟子规》是中央党校资深教授深思之作。

大家都学《弟子规》认为中国文化的基因就藏在《弟子规》中。《弟子规》可以沟通传统与现代、个人与社会。学习《弟子规》可以立人，可以自立。

教育工作者要首先学好《弟子规》；为人父母要先学好《弟子规》；各级党校、各类大学、中学、小学要把《弟子规》列为必修课。

《弟子规》是个人成长的“养正宝典”。大人小孩都要学习《弟子规》，大家都要学习《弟子规》。

大家都学《弟子规》认为： 的爱民是落实党“育人为本、德育为先”的教育方针； 教育工作者首先要学好《弟子规》；《弟子规》是提高共产党员修养的优良读本； 人的三大需求：一是求食，以维持生命；二是求偶，以延续生命；三是求仁，以光大生命；物种进化的原则是竞争，人类进化的原则是互助。

大家都学《弟子规》打通了传统文化与政治文化之间的隔阂，阐明了市场经济能够极大地调动人们的积极性，但是也刺激了人们的自私自利性；而中国传统文化却能有效地抑制人们的自私性，增长为人民服务的功德心。

大家都学《弟子规》出版后迅即获得良好口碑，在相关宣传机构、党委系统、中国传统文化研究机构、各大机关、企业、各类学校中已经引起极强烈反响和极佳反馈。

大家都学《弟子规》经第九次修订，增加了《弟子规》的易解，阅读和使用起来更方便、易懂、全面。

再版序言（中共中央党校 刘余莉教授）

答读者问：为什么要大家都学《弟子规》

（一）为了建设中国特色社会主义

（二）为了中华民族后继有人，脉脉相传

的爱民是落实党“育人为本、德育为先”教育方针——新中国成立六十周年回顾与展望

真学真干真受益——2010年春节祝福

大人小孩都学《弟子规》——2009年春节献礼

领导干部当前最需读的书是《弟子规》

教育工作者首先要学好《弟子规》

共产党员为什么要学习《弟子规》

各级党校都应该开设《弟子规》课程

（一）历史的经验

（二）现实的需要

（三）放下官架子，聆听圣人训

《弟子规》是提高共产党员修养的优良读本

（一）加强全心全意为人民服务思想的好教材

（二）做人做事做学问的大智慧

（三）排除障碍认真学

养不教，父之过——从子女不孝问题引起的思考

（一）错在没有用中国文化教育子女

（二）努力做好君亲师

世界三大危机频发，是对反对中国传统文化者的严重惩罚

要为中国传统文化平反昭雪——兼评《对中国传统文化的一个基本估计》

（一）中国产生不出现代民主是历史必然，中国文化何罪之有？

（二）中国文化有精华有糟粕，精华是主要的，糟粕是次要的

（三）孔子讲的是做人之道、治国之本，何谈维护封建主义

（四）中国文化是指导人类进化的大智慧，能救中国也能救世界

第二个三十年应经济与文化建设同时并举——改革开放三十年回顾与展望之一

（一）走中国自己的路

（二）用儒商之道指导市场经济

（三）加强文化建设的中心任务是用中国文化教育中国人

第三轮解放思想的任务是突破对西方文化的“凡是”——改革开放三十年回顾与展望之二

（一）解放思想的实质是突破障碍

（二）西方文化是建设中国特色社会主义的主要障碍

国学大师们的神圣任务

附录一 弘扬中华文化 促进社会和谐（中共中央党校 刘余莉教授）

（一）中华文化中的治国理念

（二）中华文化中的和谐思想

（二）中华文化对于我们当前道德教育的启示

附录二 《弟子规》在党员干部中的作用（大同市经济开发区地税分局 张瑞局长）

附录三 《弟子规》易解

附录四 “中国孝文化传播基金”简介

任登第教授　　中共党员，中央党校资深教授，陕西岐山人，1928年4月12日生，1945年参加革命工作，长期从事报刊和理论研究工作，与王珏教授合著（执笔）《经济思想》，撰著《怎样理解“三个代表”重要思想》（内部出版），主编《省长访谈录》、《百强县县委书记访谈录

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编辑推荐

《弟子规》正在百家讲坛热播，大家都学《弟子规》是同类书中当之无愧的佼佼者，目前已行销45万册；

　　社会上存在大量团体通过举办演讲和传统文化论坛的形式推广《弟子规》，学习《弟子规》 已经在全社会尤其是民间社会蔚为风潮；

　　许多政府部门、企业、学校通过有组织的学习《弟子规》来促进管理，建立企业文化；

　　学习《弟子规》，可以完成个人心灵建设，有益改善家庭关系，例证众多；

　　大家都学《弟子规》作者任登第教授在各地不间断地举办各种演讲活动，声名远播，粉丝无数。

书籍介绍

《大家都学 (第3版)》是中央党校资深教授深思之作。该书认为中国文化的基因就藏在《弟子规》中。《弟子规》可以沟通传统与现代、个人与社会。学习《弟子规》可以立人，可以自立。

教育工作者要首先学好《弟子规》；为人父母要先学好《弟子规》；各级党校、各类大学、中学、小学要把《弟子规》列为必修课。

《弟子规》是个人成长的“养正宝典”。大人小孩都要学习《弟子规》，大家都要学习《弟子规》。

《大家都学 (第3版)》的内容分为七个部分，编写次序分别是入则孝、出则弟（悌）、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文，这就强调了教育的先后次序一定是先学做人，后学做事，也就是先培养德行，后学习知识、技能，它特别强调了教育的重要性，以及道德教育的先后次序问题。