现代校对基本理论与基本方法/编校实务指导丛书 pmlz 电子版 pdf docx 网盘 kindle azw3 下载

本书是以《现代校对学概论》为基础修订而成的。

本书反映了新时代校对实践创新和校对理论研究的新成果，阐述了现代校对的新理念、新思维、新方法和新制度，自觉对现代校对实践和理论研究有一定价值。

序

章 绪论

节 研究现代校对学的意义

第二节 现代校对学的研究对象

第三节 现代校对学的理论体系

第二章 现代校对的概念和性质

节 现代校对与古代校雠

第二节 现代校对在出版工作中的作用和地位

第三节 继承与发扬古代校雠的优良传统

第三章 现代校对的功能及其实现

节 无心之误与有心之误

第二节 校异同与校是非

第三节 “死校”与“活校”

第四节 全面实现校对的两大功能

第四章 由传统校对向现代校对的转变

节 校对功能由以“校异同”为主向以“校是非”为主转变

第二节 校对主体由专业化向多元化与专业化相结合转变

第三节 校对方法由人工校对向人机结合校对转变

第五章 现代校对的主体、客体和校对活动过程

节 现代校对的主体

第二节 现代校对的客体

第三节 现代校对活动的过程

第六章 现代校对的方法

节 校对的基本方法

第二节 核红、过红和文字技术整理

第三节 人校与机校结合

第七章 编辑阅读与校对阅读之比较

节 对象、目的、绩效评价标准不同

第二节 制度不同程序不同

第三节 两种阅读基本特征的比较

第八章 校对阅读的特殊性

节 校对阅读注视的是“点”

第二节 校对阅读重在“得形”

第三节 校对阅读良好心理素质的养成

第四节 校对阅读技能的训练

第九章 校对的思维

节 校对思维的逆向性

第二节 校对思维的保真性

第三节 校对思维的联想性

第四节 校对思维的整体性

第十章 校对的心理

节 校对活动过程知觉心理的作用

第二节 校对活动过程注意心理的作用

第三节 校对活动过程情绪心理的作用

第四节 校对活动过程激励心理的作用

第十一章 现代校对的技术

节 校对技术概念

第二节 校对操作程序与校对主体优化组合

第三节 现代校对操作技术

第四节 校对技术规范与技术监控

第五节 现代校对的符号系统

第十二章 现代校对的基本制度

节 三校一读

第二节 校对主体多元化与专业化相结合

第三节 集体交叉校对与责任校对相结合

第四节 校对质疑与编辑排疑相结合

第十三章 原稿和校样上常见差错类型

节 语言文字差错

第二节 版面格式差错

第三节 思想内容差错

第十四章 书面材料文字出错的原因和规律

节 古代校雠学关于文字出错规律的研究成果

第二节 现代原稿和校样文字出错的规律

第三节 计算机录字排版文字出错的规律

第四节 作者错写、编辑错改、校对妄改的主观原因

第十五章 专业图书的校对

节 辞书的校对

第二节 科技图书的校对

第三节 古籍的校对

第四节 少儿读物的校对

第五节 其他专业图书的校对

第十六章 现代校对的人才

节 校对的职责与才能

第二节 校对人才的知识结构

第三节 校对人才的自我修养

第十七章 现代校对的管理

节 管理的概念、作用和职能

第二节 校对组织建设和制度建设

第三节 校对人力资源配置和整合

第四节 校对人才的培养

第五节 管理控制与以人为本

附录

附录一 校对符号及其用法

中华人民共和国 标准((3B／T 14706—93)

附录二 图书校对工作基本规程

中国出版工作者协会(2004年10月12日)

主要参考文献

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