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自 序 绪 论 章 世纪之前美国钢琴教学的起步 节 美国钢琴教育产生的背景 一、钢琴制造业在美国的兴起二、音乐教学活动及音乐学院的建立 节 世纪之前的美国钢琴教学理念一、18世纪末的概况 二、1纪的概况 第三节 世纪之前美国钢琴教学理念的主流特征 一、手指技巧 二、技术上和机械训练 三、教师 章 世纪上半叶美国钢琴教学理念的发展 节 世纪上半叶美国钢琴教学发展的社会环境 一、社会背景 二、教育改革及思想 节 世纪上半叶欧洲“重量学派”教学理念的影响 一、德国布赖特豪普特的学派确立 二、英国马太的教学发展 第三节 美国钢琴教育者的探索 一、美国代本土钢琴教育家的意识觉醒 二、钢琴大师的音乐发展 第四节 本土钢琴教育家的科学化研究——基于生理解剖实验一、奥特曼——钢琴技巧实验法人 二、舒尔茨的七种肌肉运动法与手指小肌肉研究 第五节 世纪上半叶钢琴教学理念的特点 一、对机械练琴的摒弃 臂、身体力量的运用 三、对放松概念的强调 四、对音乐的重视 第三章 二战后世纪70年代末美国钢琴教学理念的丰富繁荣 节 二战后世纪70年代末美国钢琴教学发展的社会环境 一、二战后美国政治、经济、科技的变化 二、教育改革及其对音乐教育的影响 节 心理学的助力 一、脑神经学的助力 二、格式塔心理学的整体观 第三节 钢琴教学理念由生理向心理的转变 一、怀特塞德与节奏韵律 二、纽曼的整体教学 三、贝肯的人化教学 四、考切维斯基钢琴教学理念：基于巴甫洛夫“条件反射”理论 第四节 二战后世纪70年代末钢琴教学理念的发展特点 一、“内”“外”听觉协同 二、节奏训练 三、用脑练琴 第四章 世纪80、90年代美国钢琴教学理念日趋成熟 节 世纪80、90年代美国钢琴教学理念发展的社会环境 一、钢琴教学发展的社会环境 二、教育改革及多元文化教育思想 节 认知心理学理论的助力 一、认知心理学的基本观点及与钢琴教学的联系 二、加德纳多元智能理论 第三节 世纪末心理学派的系统教学理念 一、坎泊的钢琴教学理念：多层同心圆教学体系 二、认知心理学影响下的简·谭教学理念 第四节 其他现代钢琴教学 一、钢琴录像课堂 二、陶布曼教学理念——钢琴演奏伤痛 第五节 世纪80、90年代美国钢琴教学理念的特征 一、重视乐感、乐智与乐技的综合培养 二、发展学生的人文修养 第五章 世纪美国钢琴教学理念变迁的综合审视与反思 节 世纪美国钢琴教学理念变迁道路的基本规律 一、移植——创新 二、美国钢琴教学理念受社会环境的影响 节 “以人为本”——美国钢琴教学理念的价值诉求 一、建立“以学生为本”的和谐师生关系 二、关注学生的“人” 三、培养学生的创造思维 第三节 整体——美国钢琴教学理念的发展趋势 一、培养目标整体 二、教学内容 三、教学过程整体 四、教学手段多元化 结 语 参考文献

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本书为“京师青年艺术论丛”之中的一本，研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，将钢琴教学理念置于世纪美国的社会大环境之中展开研究，对于我国的钢琴教学理念研究具有的学术价值和参考意义。