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北大中文系博士潜心十年之作，为中国家庭量身打造沉浸式国学养成计划。该书将儿童国学教育分为蒙学阶段、进阶阶段、高阶阶段，为不同年龄阶段的孩子和他们的父母制定读书规划，从“为什么学国学？”“培养国学学习的兴趣”“怎么开始学国学”“进阶阅读与讨论”等方面深入讲解，是指导家长和孩子开启《诗经》《山海经》《论语》等一系列国学教育启蒙阅读的方法论。为打牢国学教育基础、创造和谐有效的亲子共读指明方向。

辑 蒙学阶段：好奇心与热爱 ·1

一、我为什么先教孩子学《诗经》·5

二、《诗经》怎么教怎么学·20

三、古文的学习从哪里开始·30

四、《山海经》怎么教怎么学·43

五、为什么不读读中国的绘本·50

六、在蒙学阶段家长辅导国学的几个要点·53

第二辑 进阶阶段：阅读，还是阅读 ·61

一、唐诗怎么学·65

二、《山海经》之后《论语》之前读什么·67

三、《论语》就是高考语文的“大题库”·70

四、《论语》到底是一本什么书·74

五、《论语》怎么教怎么学·80

六、《西游记》的读法·92

七、作文需要培训吗·98

第三辑 高阶阶段：带有研究意味的学习 ·105

一、《诗经》学习的高阶阶段·109

二、《古文观止》“前四卷”读法·123

三、《史记》的读法·128

四、如何学习中国历史·148

五、给孩子一些中国艺术的修养·159

六、高阶阅读法·163

第四辑 争鸣与讨论 ·191

一、《弟子规》到底能不能教给孩子·190

二、儒学经典系统的前身与未来·196

结语：理解孔子的快乐与力量 ·210

附记：我们今天怎么做家长 ·218

后记 ·229

李静，北京大学中文系本科、硕士、博士，现任教于北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院，副教授。曾两次获得北航“十佳教师”称号。儿童国学教育提倡者、教育者，创办闻韶学堂，完成9级儿童国学课程开发。

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举个例子，虽然我们今天有声光电化，有iPhone，。但是我们人类一些最基本的渴求，最深切的关涉，比如我们都希望夫妻恩爱、父慈子孝、朋友有义，都希望政治清明、社会和谐，这和古人有什么本质的区别？所以《礼记·大传》里早就讲过：

立权度量，考文章，改正朔，易服色，殊徽号，异器械，别衣服，

此其所得与民变革者也。其不可得变革者则有矣：亲亲也，尊尊也，长

长也，男女有别，此其不可得与民变革者也。

这句话的意思是说，权量法度、服饰徽号，可以随世事而变，今天10两为一斤，古代一斤16两，等等。但是人类社会的基本秩序和伦常——以亲者为亲，以尊者为尊，以长者为长，男女有别，却是从未曾改变过的。

如果我们陷人一种“现代人的妄自尊大”，则不免一叶障目。现代文明提供给我们的经济发展与科技进步，只是为我们提供了可以实现美好生活的外在图景，但这并不等于美好生活本身。对于何谓美好生活，以及如何获得美好生活，也许我们还得借助于古人的智慧，并真实地投入生活中去验证、去调整。

这本书的写作是在2020年疫情之中完成的。在那段时间里，我们每天都会接收到许许多多是是非非的消息。这些消息常常互为矛盾，让人迷惑。很多时候，我都觉得自己的大脑不够用了，更遑论得出什么清晰、准确的结论或判断。疫情时期的这个情况有一点类似于我们的生活，似乎是一个我们真实生存状况的浓缩版寓言。在日常生活中，我们也是随时随地身处知识与信息的围攻之中。如果我们自身没有定力，就会像杨花一样，被这些如风的资讯裹挟着，局限在一时一地的因果之中，无法安定下来，更无法窥见生活的真实。所以，我们需要借助于更高的智慧，找到我们生命中的“定海神针”。

书籍介绍

北大中文系博士潜心十年之作，为中国家庭量身打造沉浸式国学养成计划。该书将儿童国学教育分为蒙学阶段、进阶阶段、高阶阶段，为不同年龄阶段的孩子和他们的父母制定读书规划，从“为什么学国学？”“培养国学学习的兴趣”“怎么开始学国学”“进阶阅读与讨论”等方面深入讲解，是指导家长和孩子开启《诗经》《山海经》《论语》等一系列国学教育启蒙阅读的方法论。为打牢国学教育基础、创造和谐有效的亲子共读指明方向。