刑事诉讼法练习题集（第六版）（21世纪法学系列教材配套辅导用书） pmlz 电子版 pdf docx 网盘 kindle azw3 下载

本套“练习题集”是“21世纪法学系列教材”《刑事诉讼法》的配套辅导用书，按照教材的章节安排了同步练习题，帮助学生切实掌握课程内容，真正把专业知识学好。每章都设有名词解释与概念比较、选择题、简答题、案例分析题、论述题与深度思考题等题型。

第一章 概 论 １

第二章 刑事诉讼法的历史发展 １０

第三章 刑事诉讼法的制定目的、根据和任务 １６

第四章 刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人 ２０

第五章 刑事诉讼基本原则 ３５

第六章 管 辖 ４８

第七章 回 避 ５９

第八章 辩护与代理 ６８

第九章 证据概述 ８８

第十章 证 明 １１１

第十一章 强制措施 １２７

第十二章 附带民事诉讼 １４６

第十三章 期间与送达 １５７

第十四章 刑事诉讼的中止和终止 １６４

第十五章 立 案 １６９

第十六章 侦 查 １７７

第十七章 起 诉 ２０１

第十八章 第一审程序 ２１８

第十九章 第二审程序 ２４３

第二十章 死刑复核程序 ２６３

第二十一章 审判监督程序 ２７３

第二十二章 执 行 ２８４

第二十三章 未成年人刑事案件诉讼程序 ２９６

第二十四章 刑事和解程序 ３０６

第二十五章 违法所得的没收程序 ３１２

第二十六章 缺席审判程序 ３１６

第二十七章 强制医疗程序 ３２０

第二十八章 涉外刑事诉讼程序与刑事司法协助制度 ３２７

综合测试题 （一） ３３３

综合测试题 （二） ３４２

综合测试题 （三） ３５２

程荣斌，中国当代著名法学家、法学教育家，新中国刑事诉讼法学的重要奠基人之一，中国人民大学原教授、博士生导师。1947年7月投身革命工作。1952年9月进入中国人民大学法律系学习，1956年7月毕业后留校任教，一直从事刑事诉讼法的教学与研究工作。

陶杨，北京交通大学法学院教授。

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第一章 概述

1.诉讼与刑事诉讼（考研）

2.刑事诉讼阶段（考研）

3.刑事诉讼法

4.刑事诉讼法学

5.刑事诉讼结构（考研）

6.刑事诉讼价值（考研）

7.刑事诉讼效率（考研）

8.控审分离

9.控辩对等

10.司法公正

（一）单项选择题

1.狭义的刑事诉讼是指（）。

A.侦查、起诉等活动

B.检察机关提起公诉的活动

C.公安机关对案件进行侦查的活动

D.法院对刑事案件的审判活动

2.我国刑事诉讼法在狭义上是指（）。

A.1979年制定的《中华人民共和国刑事诉讼法》

B.2012年、2018年制定的《中华人民共和国刑事诉讼法》

C.1979年制定，2012年、2018年修正的《中华人民共和国刑事诉讼法》

D.1979年制定、2018年修订的《中华人民共和国刑事诉讼法》

3.下列关于刑事诉讼中程序公正含义的表述哪一项不正确?（）（司考）

A.诉讼参与人对诉讼能充分有效地参与

B.程序违法能得到救济

C.刑事诉讼程序能得到遵守

D.刑事诉讼判决结果符合事实真相

4.在刑事司法实践中坚持不偏不倚、不枉不纵、秉公执法原则，反映了我国刑事诉讼“惩罚犯罪与保障人权并重”的理论观点。如果有观点认为“司法机关注重发现案件真相的立足点是防止无辜者被错误定罪”，该观点属于下列哪一种学说?（）（司考）

A.正当程序主义

B.形式真实发现主义

C.积极实体真实主义

D.消极实体真实主义

5.关于刑事诉讼价值的理解，下列哪一选项是错误的?（）（司考）

A.公正在刑事诉讼价值中居于核心的地位

B.通过刑事程序规范国家刑事司法权的行使，是秩序价值的重要内容

C.效益价值属刑事诉讼法的工具价值，而不属刑事诉讼法的独立价值

D.适用强制措施遵循比例原则是公正价值的应有之义

6.社会主义法治公平正义的实现，应当高度重视程序的约束作用，避免法治活动的任意性和随意化。据此，下列哪一说法是正确的?（）（司考）

A.程序公正是实体公正的保障，只要程序公正就能实现实体公正

B.刑事程序的公开与透明有助于发挥程序的约束作用

C.为实现程序的约束作用，违反法定程序收集的证据均应予以排除

D.对复杂程度不同的案件进行程序上的繁简分流会限制程序的约束作用

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书籍介绍

　　《刑事诉讼法练习题集（第六版）》根据《刑事诉讼法》新司法解释修订，增配疑难题目讲解视频，购正版书扫码进微信答疑群，一书在手，助力期末、法考、考研各类考试。　　法学练习题集系列自2006年出版以来，已经发行了15年。在这15年中，这套书受到了广大法学师生的喜爱，屡屡登上法学畅销书的排行榜。作为编者，我们倍受鼓舞，为能够为中国法学教育事业的发展贡献一点微薄的力量而感到由衷的喜悦，同时也深感自己身上的担子更重了。　　这套书的设计初衷是帮助学生通过做练习的方式来检测、巩固所学知识，并通过案例分析、论述等题型的设计，进一步提高解决实务问题的能力和开阔学术研究的视野，通过“应试”的方式提高学习能力。从广大读者的反馈来看，这一设计初衷较好地实现了；学生通过精心设计的同步练习，更好地掌握了本学科的知识，加深了对司法实务问题的理解，并对一些法学学术前沿问题有所涉猎。