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《生命化教育》论述了生命化教育的理念，并具体探讨了这一理念在德育、课程、课堂、班级管理、学校生活和教师发展等方面的表现和实施要求，既有一定的理念深度，又有较强的实践指导价值。全书字里行间透露出对生命的关切，语言优美，可读性强。

生命化教育是对教育的一种重新解读，是“以人为本”时代的教育哲学。直面生命，遵循生命的特性，促进生命全面、自由而个性化地发展，是生命化教育的追求。在实践中，生命化的教育就是要凸显生命的灵动，焕发生命的活力，激励生命的创造，丰富生命的意义。

章生命化教育的理念——让教育点化和润泽生命

一、生命化教育的要义

二、异化生命教育之反思

三、生命化教育的原则

第二章生命化德育——让道德的生命自主成长

一、道德的生命性

二、现代德育问题的反思

三、生命化德育的构建

四、生命教育 生命化德育的新领域

第三章生命化学校生活——让学校成为生命的乐园

一、现行学校生活的弊端

二、创设学校的生命文化

三、过生命化的学校生活

第四章生命化课程——让课程成为学生生命经验的过程

一、课程即经验 生命化课程观

二、课程理念的转变

三、生命化课程的构建

四、实施生命化课程的要求

第五章生命化课堂——让课堂焕发生命的活力

一、传统课堂的反思

二、课堂理念的转变

三、生命化课堂的构建

四、生命化课堂的实践

第六章生命化班级管理——让学生成为班级的主人

一、从生命到激扬生命的班级管理

二、对“物”化班级管理的反思

三、生命化班级管理的原则

四、生命化班级管理的实践

第七章生命化教师——让教师实现生命的内在价值

一、教师是学生精神生命的

二、关注教师的生命

三、促进教师生命的发展

主要参考书目

”

冯建军，男，汉族，969年9月生，河南南阳人，教育学博士，哲学博士后，现为南京师范冯建军大学教育科学学院教授、教育学原理专业博士生导师，人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员，兼任全国教育基本理论专业委员会委员，中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事。

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《生命化教育》论述了生命化教育的理念，并具体探讨了这一理念在德育、课程、课堂、班级管理、学校生活和教师发展等方面的表现和实施要求，既有一定的理念深度，又有较强的实践指导价值。全书字里行间透露出对生命的关切，语言优美，可读性强。生命化教育是对教育的一种重新解读，是“以人为本”时代的教育哲学。直面生命，遵循生命的特性，促进生命全面、自由而个性化地发展，是生命化教育的追求。在实践中，生命化的教育就是要凸显生命的灵动，焕发生命的活力，激励生命的创造，丰富生命的意义。

书籍介绍

《生命化教育》论述了生命化教育的理念，并具体探讨了这一理念在德育、课程、课堂、班级管理、学校生活和教师发展等方面的表现和实施要求，既有一定的理念深度，又有较强的实践指导价值。全书字里行间透露出对生命的关切，语言优美，可读性强。

生命化教育是对教育的一种重新解读，是“以人为本”时代的教育哲学。直面生命，遵循生命的特性，促进生命全面、自由而个性化地发展，是生命化教育的追求。在实践中，生命化的教育就是要凸显生命的灵动，焕发生命的活力，激励生命的创造，丰富生命的意义。