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详细介绍焦点解决治疗的方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤

译者序：学校心理辅导教师的期待

丛书简介：将理论转化为实践

作者简介

前言：焦点解决取向的学校心理咨询

部分　焦点解决：指导反思性实践的模型

章　作为反思性实践者的学校心理咨询师

追寻意义的学校心理咨询师

咨询师以反思引导实践决策

引导反思的定位框架

小结

第二章　焦点解决咨询框架的基本原理

不仅是一种新技术，更是一种新视角

指导焦点解决咨询实践的基本原则

一点思考

小结

第二部分　焦点解决会谈及其策略

第三章　强调改变的可能性和改变的过程

问题解构

能力对话

例外对话

小结

第四章　解决方案的确定和实施

协作性的咨访关系

奇迹问题

设置有效的目标

下一步怎么办

小结

第五章　确定并实施目标达成策略

运用变化性的语言

聚焦优势

处理例外

外化问题

提出任务

小结

第三部分　焦点解决取向专家的视角

第六章　焦点解决取向的咨询师——实践中的反思与对实践的反思

案例1：尼基塔

案例2：查尔思

案例3：伊莱

附加说明

接下来是什么？

第七章　运用程序性思维进行实践

兰德尔：六年级的小霸王

玛瑞亚：无法说不！

后记：这只是个开始，而非结束

资源：学校心理咨询师伦理标准

Richard D.Parsons，博士，宾夕法尼亚州西部West

Chester大学咨询与教育心理学系教授。Parsons博士在大学从教32年，主讲多门心理咨询师预备教育课程。在大学从教以前，Parsons博士作为一名学校心理咨询师在中心城区的一所高中工作了9年。Parsons博士获得了许多的奖章与荣誉，包括宾夕法尼亚州年度心理咨询师奖。

　　Parsons博士著写或与人合著过逾80项专业文章与书籍。他最近写作出版的书籍包括：《给学校心理咨询师的有证可循的有效咨询策略》（Counseling

Strategies That Work！Evidenced-Based for School

Counselors，2006），《作为顾问的学校心理咨询师》（The School Counselor as

Consultant，2004）, 《作为反思型实践者和行动研究者的教师》（Teacher as Reflective

Practitioner and Action Researcher，2001），《教育心理学》（Educational

Psychology，2001），《专业工作伦理学》（The Ethics of Professional

Practice，2000），《心理咨询策略与干预技巧》（Counseling Strategies and Intervention

Techniques，1994），《助人技巧》（The Skills of

Helping，1995）。除此之外，Parsons博士还著写或者与人合著了三本在心理与教育咨询领域影响巨大的著作：《学校中的心理健康咨询》（Mental

Health Consultation in the Schools，1993），《提升咨询技能》（Developing

Consultation Skills，1985），《技术精湛的咨询师》（The Skilled

Consultant，1995）。

　　Parsons博士作为私人执业人员在整个三州地区（Tri-state

area）为教育机构、心理健康服务组织提供咨询服务。Parsons博士在华盛顿还作为独立大学联合会（Council of

Independent Colleges）的政府顾问，为高等教育机构提供课程开发、学生支持服务、教育改革与教育评价方面的援助。

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书籍介绍

详细介绍焦点解决治疗的方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤