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本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。

章 美术学习的有效评价

引言

一、关于学习评价

二、量化的美术学习评价

三、质性的美术学习评价

第二章 美术学习中的发展性评价

引言

一、“欣赏·评述”学习的发展性评价

二、“造型·表现”学习的发展性评价

三、“设计·应用”学习的发展性评价

四、“综合·探索”学习的发展性评价

第三章 美术学习中的质性评价

引言

一、“欣赏·评述”学习的质性评价

二、“造型·表现”学习的质性评价

三、“设计·应用”学习的质性评价

四、“综合·探索”学习的质性评价

第四章 美术学习中的多主体评价

引言

一、“欣赏·评述”学习的多主体评价

二、“造型·表现”学习的多主体评价

三、“设计·应用”学习的多主体评价

四、“综合·探索”学习的多主体评价

参考文献

后记

陶旭泉教授。学科教学与课程教学的知名专家。主要研究领域为课程与教学论，有效教学，学科教学等。

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