课程实施的10种模式 华东师范大学出版社 pmlz 电子版 pdf docx 网盘 kindle azw3 下载

本书根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求，开发了包括目标、内容、方法、评价等在内的系统的彩墨画课程。本课程追求发现儿童、识别兴趣、回应需求、设计环境，根据幼儿年龄特点、身心发展特点，设置了三个年龄段的课程目标。彩墨画艺术课程内容包括经典作品欣赏和绘画教育两方面，在实施过程中经过实践、研讨、再设计，形成了包括故事模式、图像模式、诗词模式等在内的10个模式，并通过课程评价促进课程发展。

目录前言 让学校课程实施活跃起来 第1章 故事模式：用形象展现学习的魅力 故事模式，概括地说就是将故事情节贯穿于整个教学活动过程中，以活泼易懂的故事情节、鲜活生动的语言描述进行教学活动的一种策略或方法。作为一种教学策略与方法，它针对具体教学目标，结合特定教学内容，在教学中采用故事教学的方式，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体幼儿进行的操作活动，深受孩子们喜欢。现场1-1 勇敢的小毛驴现场1-2 飞翔的小鸟现场1-3 小蝌蚪找妈妈现场1-4 毛毛虫蜕变记第2章 图像模式：视觉呈现丰富幼儿的创作 图像模式就是创造性地运用图像来进行教学的模式，就是以生动形象、多样化的视觉呈现便于幼儿观察、丰富幼儿想象力、帮助幼儿创作的一种教学模式。图像模式的内容选择主要有：名画欣赏、绘本图片、真实照片、动画视频等。这些图像内容以实物、图片或多媒体形式多样化的视觉呈现将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易观察、易感知、易体会，便于幼儿理解。现场2-1 小雨点旅行记现场2-2 可爱的长颈鹿现场2-3 群山环绕现场2-4 池塘里的小鸭子第3章 诗词模式：用韵律描绘画面的美感 诗词模式是一种以诗词为主题，诗配画、画赋诗，诗画融合的教学模式，包括中国古典古诗词和童谣儿歌。诗词模式分为两种：一是“诗中有画”，概括地说就是运用诗词中的语言进行教学，二是“画中有诗”，就是儿童完成一幅画面后创编儿歌为自己的作品进行赋诗。运用儿童能够理解的诗词或童谣，将其中所描绘的情景贯穿于整个教学活动过程中，以富有节奏又简单易懂的语言展开教学活动。现场3-1 梅现场3-2 咏鹅现场3-3 风现场3-4 望第4章 游戏模式：在玩耍中自由创作 美国心理学家布鲁纳说：“优选的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现代教育倡导寓教于乐。游戏模式就是以游戏为手段，组织、开展教学活动的一种形式。教师让幼儿通过愉快有趣的游戏，完成特定的教育教学任务，发展智力，陶冶情趣。现场4-1 好玩的哈哈镜现场4-2 热闹的花园现场4-3 牛奶变变变现场4-3 快乐捉迷藏第5章 竞赛模式：有趣有规则的赛本领长知识 竞赛模式，概括地说就是采用比赛形式，激发幼儿的表达表现欲望，在活跃的氛围、动静交替的师生互动、生生互动中表达表现。有趣激情的竞赛感贯穿于整个教学活动过程中，有设计、有生成的竞赛规则也贯穿始终。作为一种教学策略与方法，它针对具体教学目标，结合特定教学内容，在教学中采用竞赛的方式，创设你追我赶的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体幼儿的操作活动，深受孩子们喜欢。现场5-1 林中漫步现场5-2 神奇的嘴巴现场5-3 有趣的文房四宝现场5-4 奇妙的冷暖色第6章 展示模式：用画作表征学习的奥秘 展示模式是以“展示”为手段，通过画作呈现的方式来激发幼儿的学习内驱力，鼓励幼儿想表现、爱表现、乐表现的一种教学方法。展示能够满足幼儿的表现欲，也是激发学习内驱力的优选手段。作品的呈现，是教师了解幼儿学习情况的直接途径，高效的学习离不开展示模式。通过展示活动，可以体现幼儿在学习过程中的思想、思路、方法。现场6-1 奇妙幼儿个人绘画展现场6-2 快乐“六一”绘画展现场6-3 小手牵大手，共筑大家庭现场6-4 当彩墨遇到创意美术第7章 生活模式：将身边熟悉的事与物融入学习中 生活是幼儿学习的内容与契机，是促进幼儿身心发展的关键经验和环节。教学走向生活，将身边的人、物、材料、情境等贯穿于整个教学活动过程中，以生活中常见的材料为绘画工具，以生活中的情景为绘画场景开展教学活动,熟悉的事物能激发幼儿对活动的兴趣，而兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。因此，将生活融入学习是课程的必然选择和发展趋势。现场7-1 可爱的小鸡现场7-2 美丽的鱼现场7-3 美味的枇杷现场7-4 顽皮的七星瓢虫第8章 实作模式：给予儿童无限的发展空间 陈鹤琴先生说过：让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。没有一个儿童是不好动的，也没有一个儿童是不喜欢自己做的。实作模式即是以幼儿为主体组织实践操作的教学模式。在教学活动中推动幼儿解放头脑、发挥想象，让幼儿自己去体验、表现，将想象变为现实，激励创新思维，在“做”的过程中培养创造性思维。现场8-1 可爱的小羊现场8-2 春天的鸡现场8-3 沙漠之舟骆驼第9章 场景模式：在特定场景中感受世界的美妙 场景模式概括地说是：在一定的时空内发生的任务行动或因人物关系所构成的具体生活画面，是由空间分布合理的背景和离散的物体构成的真实环境的连贯图像。场景模式是将教学环境设计在具体的场景下，让课堂变得直观具体、生动形象，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿主动地参与教学过程，加强了师生之间、生生之间的相互交流；让幼儿能够积极地学习；对内容的理解更全面、记忆更深刻。现场9-1 我眼中的花现场9-2 带着线条去旅行现场9-3 新鲜菜菜现场9-4 奇妙的小虾第10章 音乐模式：多感官体验艺术之美 音乐模式是通过音乐在美术教学活动中的使用，让美术与音乐相互交融、相互渗透，从而加深幼儿对于美术内容的体验、感受、认识，激发幼儿在美术活动中的想象力和创作力。在教学活动中，采用音乐模式，使听觉、视觉多感官同时体验，帮助幼儿加深对美术内容的理解，从而更好地达到美术教学的目的。现场10-1 朝鲜族舞蹈现场10-2 京剧脸谱现场10-3 冬天的梅花现场10-4 跳舞的圆点后 记

姚丽萍上海市嘉定区星华幼儿园园长。

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1. 本书根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。2. 本书课程关注幼儿兴趣，提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求，将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程，让课程为幼儿成长服务。